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西安高新一中高级教师李淳刚
一年一度的高考日益临近了，如何在有限的时间内有效复习，取得事半功倍的效果，这是考生和家长都特别关注的问题。建议考生牢牢抓住考前这段“黄金时期”，科学合理地分配时间和精力，使历史成绩较前有一个大的提升。建议大家做好以下几点：
研读《考纲说明》
国家考试中心每年在考前都要颁发《考纲》和《考纲说明》。《考纲》是高考命题的主要依据，《考纲说明》是命题中心的具体解释，它规范了当年考试的内容、命题的原则及目标和要求。故要仔细研读《考纲》和《考纲说明》，把握命题的方向，了解命题的重点，熟悉命题的方式及考核的能力层次，是取得理想成绩的前提条件。广大考生一定要认真研读，避免在复习备考时南辕北辙。
2016年历史《考纲说明》中的相关要求：
考试内容：历史学科考查对基本历史知识的掌握程度；考查学科素养和学习潜力；注重考查在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力。
命题原则：命题不拘泥于教科书，运用新材料，创设新情境，古今贯通，中外关联，把握历史发展的基本脉络。（试题取材将逐渐脱离教材的限制，从更加广阔的领域，选取密切联系我国和世界政治、经济、文化、科技教育、社会发展的素材，倡导理论联系实际的学风。）
目标与要求：获取和解读信息；调动和运用知识；描述和阐释事物；论证和探讨问题。
整合基础知识
历史学科内容庞杂，知识点细小散乱，要想准确记忆和深入理解，就必须掌握学科的知识结构并弄清知识之间的内在联系，把一个个孤立的知识点纳入到历史发展的整体中去，形成完整的知识结构体系，就会达到对知识融会贯通的目的。这对于深入理解和准确记忆无疑是有益的，也符合高考模块式考查的方向。
附：下表是现有教材的知识结构
要求同学们将平常所学知识归纳整理后将其基本特征填入表内，然后运用演绎的方法整合知识。让学生将所学知识“定格”在网络中，应用时就像中药师抓药一样，信手拈来。
高考新课标卷是以能力立意的，但能力是建立在对基础知识的掌握之上，故考前将平时所学的知识进行认真归纳整理，在答题时就容易对知识“定位”和“定性”，梳理出答题的思路和线索。
如整合中国近代政治时，我们可以将其归纳为“政体探索”，由此演绎出：从1840年的鸦片战争到1949年新中国的成立109年里，教材实际上贯穿了三条主线，即西方列强的侵华史（中华民族的屈辱史），中国人民的抗争史和中国人民的探索史。我们把相关内容分别纳入五次侵华战争（实为六次），四大阶级（地主、农民、资产阶级、无产阶级）的抗争和探索（对地主阶级有争议）这个体系，近代史的主题——只有社会主义能够救中国，只有共产党能领导革命取得胜利，便一目了然了。
理解科学史观
科学史观是对历史事件认识和评价的依据。熟练掌握和运用这些标准和原则，就会在理解历史知识和解答历史问题的过程中变得更加主动和自如。
历史唯物史观，如生产力与生产关系；经济基础和上层建筑；主要矛盾和次要矛盾；原因和结果；偶然性和必然性；现象与本质；实事求是；英雄与人民群众史观：阶级斗争史观等等。
全球史观，要将人类社会的历史作为一个整体来看待。要求从全球整体的大视角去研究世界历史，将中国史放到全球化的背景下进行考查。尤其是要理解十一届三中全会后，中国抓住机遇迎接挑战，主动融入世界，参与国际竞争的原因、表现及对中国社会主义现代化建设的重要影响。
现代化史观，它强调以工业化为推动力，推动传统的农业社会向现代工业社会转变过程，从而带动政治、文化、思想各个领域引起深刻的变化。
社会史观，和历史上的经济、政治和文化问题一样，社会问题也是史学的研究对象。研究历史，不仅要“眼光向上”，关注“大人物”和“大事件”，还要“眼光向下”，关注“小人物”，关注与平民百姓芸芸众生息息相关的“小事”。
文明史观认为，从本质上说，人类历史的发展过程就是人类创造、积累文明成果以及人的自身文明化的过程。人类文明史可相应划分为物质文明史、精神文明史和政治文明史，三者在相互作用、协调互补中共同发展。按照不同的发展阶段，文明史又可分为史前文明、古代文明、近代文明和现代文明等。而不同的方面按不同的划分标准又可分为不同的阶段，如物质文明史又可分为采集渔猎时代、农业时代、工业时代和知识经济时代几个阶段。各国各地区的人民创造的优秀文明成果是人类的共同财富。
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